Le principe clé
Appliquer la théorie de l’attachement au monde du travail : rendre les environnements prévisibles et réflexifs,
favoriser la mentalisation des managers
A propos
Sophie Hamm
Consultante Formatrice
Psychologue Sociale du Travail
Depuis 18 ans, j’accompagne des équipes à analyser, résoudre des problématiques, pacifier leurs relations professionnelles et à révéler leurs compétences.
Je m’engage à mettre à jour régulièrement mes connaissances et compétences, en fonction des domaines d’interventions et ce pour approfondir la compréhension des publics et des systèmes.
Il m’est en effet difficile de rester sur un seul courant, une seule approche ou théorie. J’ai en quelque sorte la bougeotte du savoir, ma curiosité ne tient jamais en place
C’est une garantie pour vous d’un accompagnement attentif, de qualité et d’une éthique toujours en veille.
Riche d’un parcours pluriel en rencontres professionnelles et en expériences dans des milieux variés – médico-social, socio-éducatif et sanitaire principalement – j’ai à cœur de vous proposer une approche résolument :

La théorie de l’attachement appliquée aux organisations
C’est avec Alexandra Deprez, docteure en psychologie, ingénieure pédagogique, formatrice et clinicienne que je me suis formée au modèle Dynamic Maturational Model of Attachment and Adaptation (DMM) de Patricia Crittenden.
Alexandra Deprez est membre du programme fellowship de L’IASA (internationnal association for the study of Attachement) dirigé par le Dr. Patricia Crittenden.
La théorie de l’attachement selon de DMM model est passionnante car elle s’appuie sur de multiples théories qu’elle intègre dans un tout cohérent: en psychanalyse, en éthologie, en neurosciences, en cybernétique, en psychologie cognitive. Il s’agit d’une théorie très très intégrative et complexe.
Si je devais tenter de résumer le modèle Dynamique Model of Attachment and Adaptation de P. Crittenden sans le réduire je dirais :
Notre espèce est adapté à la survie sous adversité et tout notre bagage génétique et adaptatif est biaisé vers l’adaptation au danger.
Dès le plus jeune âge, nous faisons l’expérience, dans nos interactions avec nos donneurs de soins, de ce que l’on peut attendre en termes de réponses à nos besoins d’attachements (sécurité, proximité, réconfort et prévisibilité). Nous nous adaptons à cela car tous les parents ne sont pas disponibles, protecteurs et adéquates. Nous nous adaptons à eux parfois en nous ajustant, parfois en distordant le traitement de l’information émotionnel ou cognitif pour que ces donneurs de soins puissent nous donner le meilleur de ce qu’ils peuvent offrir au vu de l’adversité qu’ils rencontrent.
Ainsi l’insécurité d’attachement est comprise dans le DMM comme la meilleure solution au vu du contexte dans lequel le bébé se développe et qu’elle sert avant tout à rester en lien pour survivre avec les parents qu’il a dans le contexte qui est celui de sa famille.
Il n’y a donc pas de « bonne » ou de « mauvaise » stratégie, le système attachement c’est juste un système biologique. ll y a des attachements qui fonctionnent stratégiquement en terme d’adaptation dans certains contextes et qui permettent de survivre.
Mon approche en quelques lignes
Selon le DMM : le danger est le problème. En tant que psychologue du travail, j’accompagne des organisations qui constatent des tensions, du désengagement, de l’absentéisme, des comportements dits difficiles, et qui cherchent leur origine.
Ma réponse est la suivante : personne ne dysfonctionne. Les individus s’adaptent.
Un salarié qui se tait, qui insiste de manière persistante, qui déserte les réunions, qui surexprime sa souffrance ou n’exprime plus rien, met en œuvre la meilleure solution qu’il a trouvée pour continuer à travailler dans l’environnement qui est le sien. Ces comportements ne sont pas des problèmes à corriger. Ce sont des informations sur ce que le système ne traite pas.
Je m’appuie sur le Modèle Dynamique de Maturation de l’attachement (Patricia Crittenden), encore peu diffusé en France, et le transpose au monde du travail. Il permet de repérer quatre besoins fondamentaux au travail — sécurité, réconfort, disponibilité, prévisibilité — et de comprendre lesquels ne sont pas couverts par l’organisation du travail.
Un environnement imprévisible et un environnement rigidement punitif ne produisent pas les mêmes adaptations, et n’appellent pas les mêmes réponses. D’où l’importance de lire un fonctionnement collectif à partir de ce qu’il donne à voir, puis d’agir sur les sources de danger plutôt que sur les personnes. Cela relève de la prévention primaire.
Les managers occupent ici une place particulière : ils sont des figures de protection contextuelles pour leurs équipes, et ils ne peuvent l’être que s’ils sont eux-mêmes soutenus. C’est pourquoi une part de mon travail consiste à leur ouvrir un espace réflexif.
Pour aller plus loin
Les services
Accompagnement des équipes terrain et encadrantes

Formation
Accompagner la montée en compétence de vos équipes

Théâtre-Forum
Résoudre des problème ensemble de manière conviviale et ludique

Analyse de Pratiques Managériales
Mentaliser sa pratique d’encadrement pour incarner un positionnement clair et bienveillant

Médiation / Régulation
Faciliter la communication entre professionnel.le.s et apaiser les tensions

Diagnostic organisationnel & RPS
Identifier les dysfonctionnements du système afin d’y remédier
La formation
Le cours magistral n’a jamais été mon fort. J’ai toujours été mal à l’aise avec ce format en tant que formatrice. Les stagiaires qui décrochent, le regard sur le téléphone, les bâillements qui se succèdent sur les visages des participant.e.s. A croire que ce que je dis est soporifique, et ce n’est pas complètement faux. Au delà du fond abordé, un cours magistral (surtout en présentiel sur un temps , supérieur à 1h ) peut vite se transformer en somnifère verbal.
C’est un fait, notre attention soutenue fluctue régulièrement en situation d’apprentissage. Une méthode affirmative et magistrale dépourvue d’une approche active a tendance à générer des décrochages attentionnels, réduit l’engagement de l’apprenant et entrave sa capacité à mémoriser le contenu.
En revanche, les pédagogies actives et les approches centrées sur les apprenants ont un effet tout inverse. (Mann, 2001). Elles entrainent notamment moins de distractions chez les participant.e.s. (Bunce et al., 2010 ; Hlas et al., 2019).
Méthodologie
active,
participative
et
pédagogie inversée
Pourquoi expérimenter avant d’ingérer des connaissances théoriques ?
Source :
Mann, S. J. 2001. Alternative perspectives on the student experience: Alienation and engagement. Studies in Higher Education, 26(1), 7–19.)
Bunce, D. M., Flens, E. A., & Neiles, K. Y. (2010). How long can students pay attention in class? A study of student attention decline using clickers. Journal of Chemical Education, 87(12), 1438–1443.
Hlas, A. C., Neyers, K., & Molitor, S. (2019). Measuring student attention in the second language classroom. Language Teaching Research, 23(1), 107–125.
Balta N., Michinov, N., Balyimez S., Fatih Ayaz M., (2017). A meta-analysis of the effect of Peer Instruction on learning gain: Identification of informational and cultural moderators, International Journal of Educational Research, Vol 86, 66-77.
Quelques exemples de formations :
Le Théâtre-Forum
Créé par Augusto Boal dans les années 70 au Brésil lors de la junte militaire, le Théatre-Forum est un théâtre populaire fondamentalement démocratique initialement mis en place pour donner des outils au peuple afin de se sortir de leur oppression.
2 grands Principes du TF selon Augusto Boal :
Le théatre forum de nos jours
Loin du contexte Brésilien de l’époque, le Théâtre-Forum s’est exporté en France et il est utilisé de nos jours par de nombreuses compagnies et intervenant.e.s dans les milieux associatifs, les collectivités, les collèges et lycées et les entreprises. Il est mobilisé pour traiter une problématique spécifique, d’en comprendre la complexité et d’envisager un éventail de pistes de solution.
Il est avant tout un outil collectif, démocratique, accessible à toutes et tous puisque « Tout le monde peut faire du théâtre, même les acteurs » dixit A. Boal, où la co-construction et la co-résolution de problème sont les maitres mots.
Pourquoi le Théatre Forum ?
Parce que résolument horizontal.
Les stagiaires choisissent leurs problèmes à traiter, ils créent leurs saynètes, inventent leur personnage et construisent leurs scénarios.
Ensemble, tous les apprenants modélisent leurs stratégies relationnelles par l’action et approfondissent leur réflexion en observant le jeu scénique.
Sources :
Théâtre de l’opprimé. A. BOAL. 1971
Jeux pour acteurs et non-acteurs. A. BOAL.1997
Analyse de Pratiques Managériales
Etre manager : un rôle clé sous tension
Offrir un espace pour sécuriser la pratique des managers et préserver sa santé mentale au travail
La fonction de manager est centrale dans les organisations… et loin d’être simple.
S’il ou elle bénéficie d’une certaine autonomie décisionnelle — un facteur reconnu comme protecteur face au stress (Cf. modèle de Karasek ; Lippert, A.M., Venechuk, G., 2020) – cela ne suffit pas toujours à préserver son équilibre.
Au quotidien, le/la manager se trouve souvent entre deux réalités qui ne s’harmonisent pas toujours :
Ce positionnement tampon, parfois inconfortable, peut générer des tensions importantes. D’autant plus lorsque s’ajoutent des facteurs venant complexifier le travail, comme l’absentéisme, les difficultés de recrutement, les réorganisations ou l’augmentation de la charge de travail.
Progressivement, le/la manager absorbe du stress fragilisant sa santé mentale et son engagement au travail.
Dans ces contextes exigeants, le soutien managérial est un levier essentiel pour préserver l’équilibre des personnes et la performance collective.
Alors comment aider les managers à garder la tête hors de l’eau ?
= Offrir au manager un espace réflexif mentalisant et collaboratif avec d’autres pairs
Objectifs des ces espaces :

Médiation – Régulation
Conflit entre deux collaborateurs ? Désaccord houleux au sein d’une équipe ?
Qui n’a pas rencontré de tension au sein d’un collectif ? Le conflit fait partie de la vie et des interactions humaines. Il peut néanmoins se cristalliser, s’amplifier s’il n’est pas traité rapidement et venir entraver la réalisation du travail, sans oublier les impacts négatifs sur la santé mentale des professionnel.le.s. et sur l’ambiance globale au travail.
Une médiation ou une régulation d’équipe est alors envisageable pour que l’expression du conflit soit possible dans un cadre sécurisé et sécurisant.
Objectifs :
Comprendre et agir
La compréhension des causes racines du conflit permet dans la majorité des cas d’aboutir à l’étape suivante à savoir l’identification des pistes de solution individuelles, collectives et organisationnelles dans une dynamique de co-construction pour que le travail puisse se poursuivre dans un climat serein et sécure pour toutes et tous.
Souvent, la résolution ne dépend pas que des personnes concernées. Pour être efficace, elle doit pouvoir s’ancrer dans l’organisation du travail.
Agir sur les causes structurelles génère des effets positifs et durables pour les personnes qui réalisent la médiation / la régulation et prévient d’autres conflits en rendant l’environnement de travail plus sécurisé, clair et prévisible.
Diagnostic organisationnel & RPS
Le climat d’un service se dégrade ?
Le taux d’absentéisme devient élevé ?
Des difficultés dans la fidélisation des salariés ?
Vos équipes se désengagent des instances de communication ?
Vous remarquez une faible adhésion des équipes aux changements mis en place dans votre organisation ?
Ces constats révèlent que votre établissement traverse une zone de turbulence.
Un diagnostic organisationnel & RPS s’avère utile pour comprendre et remédier à vos problèmes.
Identifier les causes de dysfonctionnement organisationnel et les risques psychosociaux est une étape incontournable pour bénéficier d’un état des lieux de votre établissement et comprendre les raisons de ces difficultés globales.
Le diagnostic réalisé agit comme un point d’ancrage pour engager l’établissement demandeur dans une dynamique de changement durable, sécure et pérenne, favorable à tous les niveaux.
A partir de cette photographie, un accompagnement au changement pourra alors être proposé afin de co-construire avec les équipes directionnelles et de terrain une méthodologie d’action structurée, participative et progressive agissant sur les leviers structurels du travail.
Je collabore avec d’autres consultant.e.s. et cabinets spécialisé.e.s lors de la réalisation de diagnostic organisationnel et RPS. Le partage réflexif et le croisement de regards au sujet des problématiques relevées lors du diagnostic et de l’accompagnement offre une assurance de pertinence et de fiabilité pour les établissements.
Contact
Parlons de votre situation et de vos besoins

Sophie Hamm EI – Beauzelle, France
Intervention en Occitanie
